現(xiàn)在很多人抨擊中國(guó)的教育讓孩子過(guò)早地背負(fù)了繁重的學(xué)業(yè)壓力，扼殺了孩子的天性。其實(shí)相較過(guò)去而言，現(xiàn)在的家長(zhǎng)并不像父輩一樣只關(guān)心孩子成績(jī)，希望孩子出人頭地。相反的，他們非常在意孩子的感受，愿意跟他們成為朋友?？墒敲慨?dāng)想到自家孩子有可能在讀高中的時(shí)候就早早地走上社會(huì)，家長(zhǎng)們?cè)趺纯赡懿唤箲]？怎么可能不給孩子報(bào)名兒童教育培訓(xùn)班？
 
　　但給孩子報(bào)名兒童教育培訓(xùn)班之前，家長(zhǎng)您有問(wèn)過(guò)自己內(nèi)心的真正想法嗎？是因?yàn)楹⒆酉矚g？是想讓他學(xué)到更多知識(shí)？還是因?yàn)閯e人報(bào)了，所以不得不報(bào)？小編可以很肯定的說(shuō)家長(zhǎng)普遍都是第3種心理，因此孩子的教育支出占家庭年支出愈來(lái)愈高。在《2017中國(guó)家庭教育消費(fèi)白皮書》中，教育支出占家庭年支出的50%以上。相比中國(guó)家長(zhǎng)的瘋狂，美國(guó)的教育支出僅占家庭年支出的10%。那作為普通家庭，該如何理性地報(bào)班？
　　1.不盲目跟風(fēng)
　　從心理學(xué)角度講，人的態(tài)度由認(rèn)知、情感和行為三部分組成。先有認(rèn)知、再有情感，最后是行為?？墒窃陴B(yǎng)育孩子上面，多數(shù)家長(zhǎng)是直接跳過(guò)了認(rèn)知，由情感操控了決策。
　　以英語(yǔ)為例?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)把自家2-3歲的孩子送去英語(yǔ)兒童教育培訓(xùn)班，主要因?yàn)橛⒄Z(yǔ)兒童教育培訓(xùn)班有外教坐陣，可以給孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但家長(zhǎng)是否有想過(guò)，這個(gè)年齡段的孩子能懂得啥？家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“我只是希望孩子可以提前感知下英語(yǔ)，讓他以后再學(xué)英語(yǔ)不會(huì)有陌生感。”
　　倘若是這個(gè)原因的話，家長(zhǎng)為何不采用其他的方式，比如給孩子看英文版的動(dòng)畫，放一些原版的英文音頻，如果家長(zhǎng)英語(yǔ)水平不錯(cuò)的話，還可以親身實(shí)踐，朗讀英文故事。說(shuō)到底，語(yǔ)言拼到最后，拼的不是誰(shuí)的詞匯量豐富，而是誰(shuí)可以靈活運(yùn)用。
 
兒童教育培訓(xùn)班注意事項(xiàng)
 
　　2.不多度依賴兒童教育培訓(xùn)班
　　兒童教育培訓(xùn)班固然有其專業(yè)的一面，但并不代表家長(zhǎng)水平就等于零，畢竟現(xiàn)在家長(zhǎng)基本都是受過(guò)高等教育的。有家長(zhǎng)認(rèn)為，自己雖然受過(guò)高等教育，可是沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且現(xiàn)代知識(shí)更新太快，hold不住哇。
　　在小編看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)此不要有太大的壓力。家長(zhǎng)除了可以幫助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之外，更應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，在碰到困難的時(shí)候，懂得通過(guò)他人的幫助（同學(xué)或是老師）來(lái)解決問(wèn)題。
 
兒童教育培訓(xùn)班如何報(bào)名
 
　　總之，無(wú)論孩子報(bào)名什么兒童教育培訓(xùn)班，家長(zhǎng)都不要只追求自己的欲望，而忽視孩子內(nèi)心真正的感受。小編很欣賞李亞鵬對(duì)于他女兒李嫣的教育：“我從來(lái)不會(huì)逼迫她學(xué)會(huì)任何東西，如果她說(shuō)我不想學(xué)了，OK，就不學(xué)了，可以迅速就放棄了，我希望她盡快涉及到更多，接觸到更多，從而讓她能夠選擇到一個(gè)她真正適合的東西。” 我們給孩子提供自由選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓孩子懂得這樣的選擇是為什么。