兒童的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)兒童的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參 加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。

3-6歲兒童進(jìn)入到學(xué)齡前期，正值非智力因素、記憶力、形象視覺、數(shù)字概念、社會(huì)規(guī)范等特點(diǎn)發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)這個(gè)階段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，我們的線上課程設(shè)計(jì)為通過動(dòng)手、參與、表達(dá)等環(huán)節(jié)，讓孩子們可以通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，處理問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在兒童的成長上，如果我們不能夠靜下心來，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會(huì)在這種“快養(yǎng)”的教育當(dāng)中失去真正的自我，兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會(huì)受到破壞。

開齊科學(xué)課和綜合實(shí)踐課，保質(zhì)保量上好每一堂課；開辟第二課堂，成立科技興趣小組，并常態(tài)化開展訓(xùn)練；每年開展“科普節(jié)”活動(dòng)，舉辦“科技創(chuàng)新”輔導(dǎo)講座和 科技小制作展覽

像學(xué)生看到家里植物生長的過程，會(huì)產(chǎn)生“植物是怎樣長大的”，“養(yǎng)花為什么要澆水、曬太陽”，“花朵的香味是怎樣產(chǎn)生的”等問題。提出問題是為了解決問題，提出問題正是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步。