當(dāng)今，強(qiáng)調(diào)以親自動(dòng)手的方式開展科學(xué)教育形成一種潮流。在美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)的國(guó)家科學(xué)課程改革方案中，科學(xué)探究被列為課程目標(biāo)和課程體系的關(guān)鍵和基本的要素。“學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)性的”已成為國(guó)際上基本的教育理念。一種全新的學(xué)習(xí)方式被稱為“動(dòng)手做”，受到孩子們的空前歡迎。這項(xiàng)教育改革實(shí) 驗(yàn)有著鮮明的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)。
“動(dòng)手做”的教育目標(biāo)
讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧 秘的過程，使他們?cè)谟^察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒 童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。此項(xiàng)科學(xué)教育的改革的成效不僅局限與科學(xué)教育的本身，而是能從科學(xué)教育的改革入手，探索 一條實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的具體途徑。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生逐步掌握科學(xué)概念與操作技術(shù)，同時(shí)學(xué)會(huì)用書面語(yǔ)言和口語(yǔ)進(jìn)行表述，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。